【备战公考】申论、行测每日一练！

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　　仝卓之前在直播间与粉丝们互动时自曝，高考时心仪的学校只招应届生，曾经复读过的他就“搞了很多很多很多，也就是所谓的（手段）……然后我就成了应届生……”“炫耀式直播”自曝，网民围观质疑、相关部门及时介入。从事发到公布结论，用了大概不到两周时间，这样的办事效率呼应了公众诉求。6月12日，山西临汾市纪委监委发布《关于仝卓以伪造应届生身份参加高考等问题调查情况的通报》，仝卓继父、临汾市会副秘书长、办公室副主任、研究室主任仝天峰，伙同他人伪造仝卓应届生和党员身份，决定给予其留党察看一年、政务撤职处分；对仝卓以伪造应届生身份参加高考案件和仝卓党员身份弄虚作假事件涉案的十多名公职人员予以相应处分。中央戏剧学院发布通报，决定依法撤销仝卓取得的毕业证书。

　　@新华网：中国人对高考的重视，无需多言。每一年，都有无数学子通过高考改变命运。每一份录取通知书，都是对学子寒窗苦读的回报。高考公平弥足珍贵，事关中国未来。破坏高考公平的蛀虫，一个都不能放过！

　　@人民网：如果连高考公平都无法不折不扣地捍卫，还如何塑造公众的高考信仰？如果任由仝卓之辈侵犯高考公平，那些无权无势者是不是就只能沦为受害者？高考公平不容侵袭，教育公平不容伤害，与仝卓有关的人员受到严肃处理，大快人心，也再次说明不能试图玩弄制度，不能试图挑战高考公平，不要试图冒犯大众情感，否则就会吃不了兜着走。

　　@长城网：教育公平一旦被侵害，即便事后追责，被侵犯的个体却很难得到补偿。教育公平因此容不得一丝舞弊造假。

　　1.侵害教育公平的事件发现一起，严查一起，依法处理，以儆效尤，强有力敲响警钟，起到应有的警示作用。

　　4.对相关部门公职人员和中学相关责任人进行教育培训。让每个人员把“谁破坏高考公平，谁就将为之付出惨重代价”的信念深植于心中，遵守法律法规，不逾越职务底线，严格压实各个考试环节，以高度责任心确保每个考生信息线.健全多元、透明的监督体系，将监督关口前移、下沉。一方面，从源头上设计“不能腐”的长效机制，让纪委监委“利剑”始终高悬，使滥用权力弄虚作假侵害教育公平不敢明目张胆。另一方面，让高考机制体制的运作“晒”在阳光下，最大程度放开外部群众媒体监督效应，拓宽关切和党政部门的互动渠道。

　　6月12日，山西省教育厅、中央戏剧学院、山西省临汾市纪委监委分别就仝卓事件发布通报。无独有偶，最近受到关注的“农家女被冒名顶替上大学”一事也有了新进展。6月11日，山东冠县发布通报，称该地成立联合调查组对此事件开展调查，“顶替者陈某某，系我县某街道办事处工作人员，目前已被停职，事件涉及详细信息正在进一步调查中”。

　　一个仝卓，一个陈春秀，他们相似的经历是同样涉及不公平的高考事件，但因为两人的身世、背景不同，他们又站在了“不公平”的两端，一个成了破坏规则的受益者，另一个则沦为了不公的牺牲品。当这样的两起新闻同时出现在我们眼前，让人五味杂陈，不知伊于胡底。教育公平必须守护。

　　高考无疑是神圣的。因为高考，成千上万寒门学子找到了摆脱贫困、改变命运的机会；也因为高考，我们的国家人才涌现，在短短几十年时间内实现了跨越式的发展。作为中国社会最公平的考试之一，高考的尊严不容侵犯，横亘在高考面前的那条教育公平的底线更值得我们每个人去捍卫。

　　当前高考招录的制度笼子还不够牢固。近年来，从艺考到自主招生，从高考作弊到冒名顶替再到身份作假，随着媒体的曝光，围绕高考招录的一起起黑幕不断浮出水面，其形式越来越复杂多样，产生的不良影响也越来越恶劣。这些事件的发生反映的不仅仅是违法违规者的侥幸心态，更暴露出当前高考招录的制度笼子还不够牢固。

　　我们不禁要思考，在维系教育公平底线的高考招录工作中，招生规则该如何完善，人为操作的空间如何尽可能减少，权力的滥用与寻租的影响又该如何规避……要解决这些问题，归根结底靠制度，靠制度的不断完善，与时俱进。从高考延伸的其他有关教育公平的问题，都在被不断查缺补漏。教育部近日修订出台《关于规范我高等学校接受国际学生有关工作的通知》，对国际学生进入我高等院校本专科阶段学习的申请资格作出补充规定，修订后的通知自2021年1月1日起施行。这实际上是在一定程度上堵住了“假留学生”的漏洞，及时回应了随着时代发展而出现的新问题，表明我们维护教育公平的决心。作为社会一份子，我们会为一起起“黑幕”事件的正确处理点赞叫好，更为相关部门及时出台守护教育公平底线的制度文件而感到心安。只有通过完善规章制度，强化权力运行制约与监督，让权力在阳光下运行，从源头上避免黑幕的发生，教育公平的底线才能得到切实守护。

　　二十多天后，今年的高考又将举行，天气虽炎热，但希望学子们能在更加公平的环境下迎接挑战，走向人生的新阶段。

　　，它们以的形式不断强化人们的行为规范，并使之内化为人们的道德准则，依次填入画横线部分最恰当的一项是:Ａ.通情达理 载体 潜移默化

　　第一步,突破口在第三空,“它们”指的是“农事活动、节日庆典、民俗习惯、村规民约等”。结合语境与选项，应该说的是“它们”影响人的方式，Ａ项“潜移默化”指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化，符合语境。Ｂ项“喜闻乐见”指喜欢听，乐意看，“村规民约等”不是人们喜欢听乐意看的，不符合语境，排除Ｂ项。Ｃ项“言传身教”指一面口头上传授

　　面行动上以身作则，主语是人，不符合语境，排除Ｃ项，Ｄ项“耳濡目染”指经常听到看到，不知不觉地受到影响，搭配的主体是受影响的人。不符合语境，排除Ｄ项，答案锁定Ａ选项。第二步，验证第一空和第二空，“通情达理”指懂得道理，说话、做事合情合理，可以 和“明辨是非善恶”构成并列关系，是乡村起到的作用，符合语境，“载体”指能够承载其他事物的事物，符合语境。