渤海大学：“三驾育人马车”彰显思想教育魅力

　　渤海大学“以人才培养模式为核心，以课堂教学方法为突破口”的综合体制正如火如荼地进行。开学伊始，校园里“转动课堂”、“导、导学习、导发展”、“学院党总支负责学生育人工作”、“成立学生发展与事务中心和学生安全与生活服务中心提供一站式服务”、“成立学生自治委员会”、“还权于学生”等这些词汇接连不断高频出现，已经成为这场教育的标志和实效深入。尤为引人关注的是，充分发挥专业教师的育人功能，建立学生管理新机制，强化基层党组织育人工作，构建起“三驾育人马车”，真正把大学生思想教育工作进一步落到实处，彰显了渤海大学大学生思想教育魅力。如今的春风已经吹遍校园的每一个角落，全校师生都在为蛮拼，都在为这场深刻的大学教育点赞。

　　充分发挥专业教师育人功能教书育人更加落到实处

　　人才培养模式充分发挥“两个课堂”即第一课堂和第二课堂的育人作用，在第一课堂教育中强调把学生思想教育和建设内容渗透到学科专业建设中，在专业教育中渗透思想教育。第二课堂是第一课堂的延伸，实行导师制，导师指导学生的人生规划、职业生涯、活动，为学生提供个性化的成长指导。学校把建设、文化艺术活动与育人相结合，努力构建全员、全过程、全方位育人格局，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制。

　　学校在本科生中实行导师制，进一步完善了导师制的实施方案，建立了师生双向选择的机制，明确了导师的工作职责，细化了导师工作考核内容。之前教师们在教书的同时也没有放松育人工作，现在工作目标更加明确，方法更加贴近学生，教师们都以极大的热情担当学生的人生导师，春风化雨，润物无声，为学生的成长成才尽应有职责。信息科学与技术学院党总支在接受记者采访时说，由于导师制的有效实施，在渤海大学本科生可以享受到研究生的待遇。学生们也有同感，开学伊始很多同学就对在本科学习阶段就能拥有自己的导师而兴奋不已。很多学生家长通过电话、信息等方式，表达了对这项的大力支持。为什么会产生如此令学生及家长满意的效果呢，从导师们的具体工作中就可以窥见一斑。

　　导师的工作总体上说就是“导、导学习、导发展”，具体职责非常明确，指导学生个性化成长，包括指导学生们品行、理想，形成，指导学生科技活动、指导学生顺利完成学业、指导学生撰写毕业论文、指导学生就业、对学生进行心理疏导等方方面面，将思想教育、做事的核心内容渗透到学生在校成长的全过程。全体专业教师都具有导师资格，但师德具有一票否决权。每年级导师额定指导学生数5人左右，一名导师大约带不同年级的15名左右学生。学校配备导师谈话工作室，建立师生互动的数字化平台，导师可即时对学生进行指导，并将导师对学生指导的内容记录归档。这些制度上的严格为导师的工作提供了保障。

　　导师制实施之前，学生思想教育工作主要是由各学院主管学生工作的副院长和员来完成，几名年轻的员要面对几百名学生，每天除去完成大量的学生事务性工作外，如果一名员能够记住所负责的上百名学生的名字，了解和掌握个别具有特殊情况的学生，这就是一名很出色的员了。对于大多数学生来说，员的育人工作也只是雷声大雨点小。如今，由授课教师担当学生的人生导师，以教师的人格魅力和学识零距离地影响教育学生，把教书和育人更加紧密融合在一起，对学生的思想教育来说，效果可谓事半功倍。

　　建立学生管理新机制盘活学生自主管理、教育能力

　　学生发展与事务中心和学生安全与生活服务中心的成立是的新生事物，也是学校此次深化综合体制，创新学生管理机制的一项重要内容，学生事务处、实习就业处、团委及相关部门的职能并入两个中心，将共青团的工作落实到学生工作的全过程，旨在加强学生自主管理，转变工作方式，把学生思想工作落到实处，强化学生思想工作效果，学校通过引导、指导、建立制度，实现服务育人。学生发展与事务中心下设咨询部、证件与信息部、学业部、实习就业部、团学部、助部、督学部、缴退费服务部，学生安全与生活服务中心下设公寓服务部、营养服务部、综合服务部，工作人员由原来学生管理部门的老师和各学院的员组成，为学生提供一站式服务，统一办理与学生学习、生活及发展相关的各类事务，建立管理手册，制定可操作性的考核标准。这项认真落实了中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，通过资源整合，进一步配强壮大了学生思想工作队伍，更有利于发挥师生积极性主动性。

　　这两个部门的成立，不仅标志着渤海大学学生工作实现了由“管理型”到“服务型”的彻底转变，也标志着思想教育工作以体贴入微的服务方式渗透到学生学工作的每一个环节。学校提供的“一站式”服务不等同于一般的办事大厅，在服务的过程中处处体现育人的旨，工作建设、工作人员的着装，工作人员的一举一动、，包括大厅内各部门的顺序安排，办公桌和学生座椅形状的设计都充分考虑到学生。学生发展与事务中心经过不到两个月时间组建完成，在开学第一天就开始挂牌为学生提供“一站式”服务，党委秦秋田、校长杨延东校长到中心调研，了解运转情况，解决实际问题，对进一步规范服务工作提出了具体的指导意见。服务大厅宽敞明亮，老师们饱满、服务热情，学生们高兴而来满意而去，经过几天来的运转，不仅方便了学生，也体现了高效，更体现了教师们的热情和为学生成长成才提供全方位服务的责任心。对于两个中心的成立，广大学生也给予了积极的回应，外国语学院的大四学生提起他到大厅办事愉快的体验时这样描述到：我好像来到医院，到咨询部挂号后，就可以方便快捷地到各科解决我的问题了。

　　这次学生工作的得到了师生们的广泛赞誉。老师们开始意识到，多年来对学生的“管”，影响了学生逻辑推理能力和自组织学习能力发挥，影响了学生创新力和自主管理能力的提高，如今“通过怎样做对的事和怎样把事做对”，来引导和教育学生效果更为理想。这种全新的学生工作机制，使学生自主管理、教育的能力以及创新能力得到极大地提高。目前，信息科学与技术学院成立了学生自治委员会，学校也将成立学生自治委员会，有关学生、学金助学金评定、选拔学生干部，开展活动等等各种事情都有学生自己操作，就连活动所需的经费也是由学生自主管理使用，还权于学生，让校园成为学生成长的舞台，学校相关部门只是负责引导、服务和监督。为了进一步健全现代大学制度，发挥学生在教学、科研等事务中的作用，学校和二级学院学术委员会和教学委员会增加了学生委员。艺术与传媒学院的学生干部张凌铎说，他的同学到国外名校参加过声乐比赛，开学伊始他就在渤海大学体验到了国际大学的气氛。外国语学院的也高兴地说，我们的管理、教育的能力被盘活了，同学们很快就会克服依赖老师管的习惯，积极体验面貌一新的校园生活，并会收获颇丰。学生发展与事物中心主任江泳老师不无感慨地说，我们学生思想教育队伍更大、更强了，学生工作更符合学生成长成才的规律了，我们目前虽然没有达到国际名校的标准，但我们要向一流标准看齐，要给学生提供追求一流标准的坐标。

　　学校的综合体制，是在前期重新确立专业培养目标，进行专业调整、实施因材施教、分流培养、完全学分制等基础上进行的，涉及到学生成长成才的全过程，是三部曲中的第三乐章，也是最精彩的乐章。学校要求基层党组织，切实发挥推进综合体制工作的保障作用，并进一步明确和充实了二级学院党总支的职责范围，把相关学生工作纳入其中，要求党总支充分发挥育人功能，在工作中以人为本，投入真情，灵活应用不同方法，切实从观念上、思想上找准切入点和落脚点，强化思想教育，在每一个环节都要强化育人效果，为学生的健康成长保驾护航。党总支除负责党务工作之外，还负责学生的组织发展、学生干部队伍建设、共青团工作和学生的思想教育工作，鼓励和支持学生会、学生等自主开展活动，引导和教育学生提升教育、管理能力，为学生的成长成才提供贴心服务，为学生成长发展创造条件。在中基层党组织的功能得到进一步加强，作用得到更加切实的发挥，为学校的综合体制奠牢了思想基础，也体现了党的工作在推进教学和学生管理体制中的强大战斗力。

　　作为试点，信息科学与技术学院党总支积极做好育人工作，在新的工作中努力解决实际问题，为探索有价值的经验和做法。学院新制定了《育人规划》，遵尊重学生不同的成长需求和学习的差异性，建立“第一，学业第二”的人才评价体系，细化学生日常行为准则。在育人工作中，他们抓住四个关节点，其一是强化正面引导，用社会主义核心价值观凝聚，他们从马克思主义学院聘请3名“两课”教师，每人负责一个年级，同专业课教学一样采用“式、 探究式、 讨论式、 案例式”等新的教学方法，结合专业特点和信息科学与技术学院学生的实际进行思想理论课教学，让“两课”教学真正“入脑、入心”，真正指导学生的思想和行为；其二是加强网络阵地建设，净化网络，正能量，每天在全院学生QQ群公布名人名言、学生成功事例、IT精英事迹、励志小故事等体现社会主义核心价值观的内容；其三是加强学生建设，指导联合会开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励同学成立，每一名同学都有资格成立，每个学生都有展示锻炼的机会；其四是在确定发展对象、选拔学生干部、开展活动等方面都发挥学生党支部、团委、学生会和学生自治委员会的作用，学生的事情都有学生做主，给予学生充分的成长空间，让学生学会对自己负责，实现学生管理，发展。

　　目前，作为综合体制的重要部分，学生思想工作已经取得了明显成效，实现了专业课教师由课堂主角向知识的传授者、学习的引导者和育人的指导服务者的角色转变，实现了学生工作职能由管理型向服务指导型的转变，实现了学生由被动的接受管理教育、自主管理、发展的转变，这些转变为渤海大学学生思想工作注入了无限的生机和活力，让每一名渤大学生学习生活得更有、更有自信、更有底气、更有本事，让每一名渤大学生都体验到“我的大学我做主”的豪迈与快乐。