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中国党新闻本站　　“你们学校的素质教育搞得这么好，我没有想到；你们的学生综合素质这么高，我没有想到；你们‘以生为本，注重孩子未来发展’的办学理念与国外的办学理念如出一辙，我没有想到

　　“你们学校的素质教育搞得这么好，我没有想到；你们的学生综合素质这么高，我没有想到；你们‘以生为本，注重孩子未来发展’的办学理念与国外的办学理念如出一辙，我没有想到。”这是曾三次来到红桥区实验小学考察的美国洛杉矶学访团的中学校长李锦文(美籍华人)对该校的评价。

　　四岁获得全国京剧票友大赛金奖、有“京剧神童”之称的天津“名小孩”刘小源，曾被市内十几所有名的小学争抢。当刘小源的妈妈听了一堂红桥区实验小学的课，特别是了解了学校的办学理念和学校开展的丰富多彩的课外活动后，就把女儿留在了这里。

　　2005年9月21日，在全国第十四届班集体建设理论研讨会红桥区实验小学分会场上，来自全国各地的专家和老师们兴致勃勃地聆听了该校《深化主动教育为学生的生命奠基》的主题报告，观摩了由学生主持的“青少年道德法庭”实践活动和主体性道德教育故事《爱在雨萌路上延伸》(该校四年级学生李雨萌拿出自己全部6000元压岁钱，为山东省临沭县大兴镇李格庄村捐款修路。当地的老百姓为了感谢这个城里娃娃的一片心意，特意把修好的路命名为“雨萌路”)；观看了有千余名学生表演的体操、跆拳道、足球、轮滑、航模、书法、绘画等课外活动展示。当学生拉起百米绘画长卷，当学生将现场完成的书法作品送给代表们作纪念，当轮滑小队员在操场上飞奔，当航模小组的遥控飞机在天空旋转……面对此情此景，全国班集体建设理论研究中心常务副主任、全国少先队工作学会理论专业委员会副秘书长唐云增老先生说：“今天看了同学们的主持和表演，红桥区实验小学在我心中留下了一幅最美的图画，在这幅图画中描绘了‘主动教育’结下的硕果。在这样的学校中求知，你们的童年将会增值，生命也将绽放出更加多彩的光芒。”

　　有五年班主任工作经验的姚丽老师从外校调到实验小学。开学第一天的第一节课，姚老师根据自己的教学经验，精心设计了三种帮助学生预习的方法。令姚老师意想不到的是，孩子们的预习方法比她讲的还多。有个叫于可馨的同学一下竟提出了8种预习方法，其他学生也提出各自不同的预习方法，汇总后竟有17种之多。在9月10日教师节那天早晨，姚老师踏着铃声走进四2班教室，推开门，她惊呆了，只见全班同学起立、欢呼，同学们异口同声地说“祝老师教师节快乐”。紧接着，在主持人的组织下；孩子们唱了一首献给老师的歌，为老师朗诵了一首诗，给老师献上了一杯敬师茶……

　　学校的6名学生代表去昆明参加由5省市二百多名中小学生组成的“欢乐世博会”夏令营。从北京乘火车到昆明有24小时旅程。在火车上，为了解除旅途寂寞和增加各学校学生间的相互了解，红桥区实验小学的学生主动向带队老师提出要组织一场“请你认识我们学校”的演讲比赛。从确定演讲内容、顺序，各省市出一名学生代表组成评委团，到借用火车餐厅作为比赛场地，几乎全都由红桥区实验小学的6名学生“操持”。“红桥区实验小学培养出来的学生简直是太厉害了。”那场精彩的演讲比赛结束后，无论是各省市学校的带队老师，还是列车上的工作人员，都对红桥区实验小学的6名“小精豆子”的超强组织能力赞誉有加。

　　是什么原因使国内外的同行对实验小学有如此高的评价?是什么原因使家长们乐意把孩子送到实验小学就读?

　　“让学生的童年增值，为孩子的生命奠基。红桥区实验小学创造了使每个儿童都能得到应该得到的发展的教育，为中小学整体改革作出了应有的贡献。”全国中小学整体改革专业委员会秘书长吕敏对红桥区实验小学的“主动教育”如此评价。主动教育能力提高

　　在“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”的大环境下，作为校长的王秀兰和前任校长李玉存深知，为了促进学生全面、主动地发展，必须把“主动教育”思想贯穿到教育教学全过程。

　　在实验小学采访，记者发现，在三年级以上的班级，如果找一个学生在班里主持节目或即兴演讲，那伶俐的口齿、敏捷的思维会让很多成年人都望尘莫及；无论是面对国内教育专家的现场提问，还是与外国参观、考察团的“老外”们交流，学生不但脸不红、心不跑，而且他们过人的口才让见多识广的专家和“老外”都挑大拇指；如果认为老师给学生布置的作业过多，学生敢到校长那里去“告”老师的“状”……

　　有人说红桥区实验小学的孩子是“人来疯”，学访、考察的人越多，他们表现越精彩。当记者想了解这里的学生特别“冲”的根源所在时，王秀兰校长给记者讲了这样一件事。

　　刚担任校长时，有一次她找一位教语文的老师商量教学改革的事。当那位老师来到校长室，令王校长意想不到的是，这位年龄比她还大、有着近三十年教龄的老教师，面对没有任何架子的王校长，竟紧张得说话结结巴巴，双手不知往哪里放。作为一名老教师，怎么连见校长都紧张成这样?原来这位老师平时很少单独和校长面对面接触。连老师都这样，学生的情况可想而知。

　　“如果在稻子抽穗灌浆时无水，那么等过了季节即使大雨倾盆也于事无补了。”王校长认为，小学是为学生打基础、培养兴趣爱好、形成良好行为习惯的关键期，教孩子如何做人，培养孩子的综合能力，这关乎孩子的一生。素质教育不是死记硬背，不是坐而论道，而是要给孩子提供锻炼的机会。

　　为了赋予学生各种参与管理的权力，让学生真正成为学校的主人，学校专门制定了促进学生主动发展的制度，并在此基础上创造-切条件让学生“自己的事自己做，自己的班自己管，自己的活动自己搞，自己的阵地自己建”。升旗活动、特长竞赛、社会实践-班队会等，都由学生自己组织安排，就连学校运动会的会徽和班徽也由学生自己设计，他们设计的会徽、班徽以及自己组织的设计评选大赛，如今已成为学校每届体育节上耀眼的一幕。在班干部的产生上，学校变任命制为自荐、推荐制，变“终身制”为轮换制，从而使每一个学生都能获得管理者与被管理者的双重体验；在班级管理上变依赖少数为全员参与，让每一个学生都能施展自己的才能，都能学会‘当家理财’。雏鹰电视台招聘制度、重大活动自荐制度等，都从制度上为学生提供了发展主体意识、培养自主能力的空间。近几年，学校还将学生自己撰写的自主管理的小案例、学法小论文等编辑成册，出版了《我有把学习的金钥匙》、《我能行》、《翱翔》、《学会学习从会预习开始》四册书，受到学生和家长的欢迎。

　　为促进每一个学生主动、全面地发展，学校每学期都开展适合学生发展的各项活动。如以注重学生个性发展为主的“七彩荟萃艺术节”，注重科技创新的“动手动脑科技节”，落实少先队体验教育的“勤巧手劳动节”，树立健康第一、人人参与的“体育节”，面向全体学生增强责任感教育的“今日我当家”，以及突出学校特色教育的“绿色承诺活动”、“大课间特色活动”、“学科竞赛”、“计算机应用能力赛”、“读书节”、“英语周”、“数学周”等。这些活动的开展，为学生提供了展示特长和才能的舞台，发挥了学生的创造潜能。为培养学生的创新精神和实践能力，在每年一次的科技周中，各班都“人人动手搞实验、个个异想天开做制作”。

　　2002年11月17日，在中央电视台第九届全国推新人歌手大赛颁奖晚会上，红桥区实验小学三年级学生何畅领唱了晚会的主题曲《你注意到我了吗》。如今，已升入六年级的何畅，不但在全国少儿歌唱大赛、全国主持赛、全国朗诵大赛上都拿过金奖，而且有两项科技发明还获得了国家专利。谈起自己取得的荣誉和成绩时，她深有感触地说：“刚入学时我性格特别内向，见生人就会脸红。今天所取得的一些成绩，是与学校开展的‘主动教育’和丰富多彩的课外活动分不开的。”

　　与何畅一样勇于超越自我的还有四10班的曹梦阳。2002年9月，刚进实验小学的曹梦阳还是一个胆小、不爱说话的小姑娘，就连老师叫她回答问题，她都是低着头，声音小得像蚊子叫。可自从参加了“自主十分钟”活动后，曹梦阳不但成了学校“小雏鹰电台”的一名出色的主持人，而且还经常参加市级或全国举行的主持人、朗诵、故事大王等比赛，并取得了优异成绩。“是‘自主十分钟’锻炼了我的能力，我的理想是将来成为一名像中央电视台王小丫那样的主持人。”曹梦阳说。主动学习学习主动

　　为了最大限度发挥学生主体作用，使学生主动参与教学，在学中生疑、疑研、研中运用、用中求创，老师们探索出了“主动导引”课堂教学模式，使学生运用掌握的知识自悟自创，从而进一步发展学生的创造思维。

　　“红桥区实验小学的老师不仅教授知识，还教会孩子主动学习，使学生成为学习的主人。”三.2班耿聪的妈妈从自己孩子身上充分体会到了这一点。“有一天，下班回到家，我发现孩子正认真地伏案写着什么。走近一看，发现他的本子上密密麻麻地写满了字词，多音字、组词、判断对错等被一一归类。‘你不是经常抱怨上了一天的课很累吗，怎么还抄这么多题?’孩子兴奋地说：‘这是我自己出的试卷，也叫自主卷，可以自己答，也可以与同学交换互考。’”

　　在采访中记者了解到，在“主动教育”框架内，乐学、会学、创造性地学，已成为该校学生的自觉行为。四.9班耿希超的家长给记者讲了发生在她孩子身上的一件事。一天，当孩子正津津有味地看着一本故事书时，她着急地说：“你的作业都完成了吗?拿出来，我检查一下。”没成想，孩子却理直气壮地回答：“学习是自己的事情，作业我都完成了。如果考试的话，您也要去考场给我检查吗?”一句话，问得妈妈一时语塞。

　　“红桥区实验小学的老师非常重视不同学生的学习兴趣和需求的差异，支持学生发展个性，老师会为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生探求适合自己的学习方法。”五.4班张珏的家长谈起孩子主动学习的故事有说不完的话。他的女儿能在学习新课前做好预习，在熟读课文的基础上，上网查找相关资料，了解作者、作品写作背景及与作品相关的知识。她不但对收集到的资料进行筛选、打印，甚至有时还利用电脑做成电子幻灯片课件，在班里放映，使同学们百看不厌，课堂气氛十分活跃。课堂成了学生参与交流、争相展示自己预习成果的小舞台。这样不但使孩子获得了学习的愉悦感和成就感，而且极大地激发了他们对学习的兴趣。另外，“研究性学习”也是该校让学生主动学习的基本方法。他的孩子自拟研究课题，写出了研究报告或观察报告，如《鸡蛋沉浮的原因》、《种子发芽的实验报告》等。“学校开展的‘研究性学习’，不但让孩子走出了读死书、死读书的误区，而且使她的学习能力得到提高，知识面更广了。”

　　“主动教育”使学校成了学生幸福成长的乐园和教师自主发展的乐园。学校先后获得全国劳动教育先进校、全国科技先进校、全国学校体育卫生先进校、天津市首批素质教育先进校、天津市文明学校等193项荣誉。

　　在“考试中取得好成绩，不过是主动教育的副产品”的理念指导下，红桥区实验小学教育教学改革取得丰硕果实，至今，该校已连续七年被区教育局评为六年级教学质量评估特等奖，学校70%以上的毕业生成为“特长生”。