供求联盟分类信息“数字化教育战略2030”及其

行动目标包括：凭借有针对性且高质量的教育产品，在国际教育市场上占据重要地位；高校以数字化教育产品吸引国际留学申请者，并在大学录取前对其予以支持；高校凭借模块化的数字教育产品推动国际学生的流动；在职业教育领域，通过数字化教育产品提升培训生的流动，增强国际学生赴德培训的兴趣；通过数字化平台更加方便快捷地认证移民的职业资格，通过数字化教育课程弥补其所缺的职业技能知识。

2、以信息化提升我国教育的国际化水平。为国际教育市场开发有针对性和高质量的数字化教育产品；为国际人才来华工作、留学提供便捷的数字化课程和专业服务。

2016年10月，推出了数字型知识社会的教育战略（Bildungsoffensivefu?rdiedigitaleWis-sensgesellschaft），作为全面促进数字化教育的行动框架，内容涉及5个重点行动领域，各领域的战略目标统称为“数字化教育世界2030”（Bildungsweltdigital2030）[1]。

实现地区能力培训中心数字化；

三、对我国的政策

1

具体措施包括：

行动目标包括：所有教育机构都拥有高性能、无障碍的数字化设施；所有教育机构共同分享学习资源，并且拥有统一使用的界面；教育机构能够在必要时使用中央IT设施，获得运作和管理资源的机会；在多数教育机构允许携带个人设备开展数字化学习。

为移民和国外学习者设计德语学习软件；

近年来，密集推出了一系列信息化发展的战略规划，不断加大教育信息化的经费投入和政策扶持。本文概要介绍了2016年10月出台的“数字化教育战略2030”的核心内容。借鉴教育信息化的和举措，本文就如何落实我国《教育信息化“十三五”规划》提出了若干政策：

[3]，也各有政策侧重和特色。结合近年教育信息化发展规划的和举措，本文就我国教育信息化如何打破“信息孤岛”局面，更好实现数据共享、提升教育信息化工作效能提出若干政策：

2015-2020年，教育部拨专款就更加安全的网络发展而开展跨部门协作研究。

在数字化教育战略推出前不久，我国教育部也出台了《教育信息化“十三五”规划》（2016年6月），对“十三五”期间我国教育信息化的目标和任务作了系统谋划。两份战略报告呈现许多共同的目标和径

5

制订教育研究框架计划。

联邦和州共同推进中小学教师的多使用技能；通过鼓励中小学生参加各类计算机竞赛，培养有信息技术天赋的学生；鼓励贴近现实的学习和互动性强的体验式学习（EhrbaresLernen）等。

面向不同目标群体提供数字化的继续教育产品（如MOOC、虚拟教室、在线论坛）等；实现实体教育和虚拟教育的有机结合。

加强对教育信息化的协同研究。

行动目标：所有教育机构应制定数字化战略计划，具备落实教育数字化的必要资源；所有教育机构的领导者应具备落实教育数字化所所需的组织、技术和管理能力；所有教育人员应将数字化和专业课程有机结合；将数字化运用到更高效调控教学、人力资源和教育政策的过程中；通过数字化学习过程，为教育研究提供新的数据和依据。

为使用者提供免费、的电子学术资源获取渠道；

开展数字化高等教育研究：

2

2

1

以信息化提升我国教育的国际化水平。

?联邦教育部支持高校扩建信息科技部门和相关组织架构；

教育数字化：目标与措施

建立跨部门、跨学科、多层次的数字化教育研究机构，就各级各类数字化教育的成效、治理、规则、标准，以及信息技术发展对人力资源、教育的影响等战略性议题开展系统性研究，为教育决策、管理、评价、问责、公共服务等功能发挥提供高质量的数据分析、支撑和。

?开展国际化职业培训合作

3

对信息化的投入和建设一直走界前列。近年来，密集推出了一系列信息化发展的战略规划，不断加大教育信息化的经费投入和政策扶持。以过去两年的相关规划为例：?

推进国际性高校市场化；

支持组织、机构层面的战略发展

?建立学校云（Schul-Cloud）。学校云是在MINT-EC学校网络框架内[2]，联邦教育部与州级及相关研究机构展开的新合作项目。MINT-EC学校网络可以跨州试点使用中央学校云，以统一处理、管理和学校的硬件和软件设施。

2014年10月，通过新的高科技战略，加快推动“创新设想”到“具体创”的实现，重点资助数字化、健康等领域。计划在未来10年投入500万欧元，与各州共同加强对教师的数字化培训。

行动措施包括：

3

[3]两份报告都强调要推进教育信息化的基础设施建设；建设互联互通的教育资源服务体系；建立数字教育的质量标准与保障机制；深化信息技术在教育管理、决策、公共服务等方面的融合发展；加强数字化教育的国际化；网络安全和法律法规建设等。

推动教育信息化的法制化进程。

借助信息技术不断提升我国教育的国际形象和吸引力，为国际教育市场开发有针对性和高质量的数字化教育产品；为国际人才来华工作、留学提供便捷的数字化课程和专业服务；为我国各级各类教育机构和教师了解国际教育趋势、开展国际交流与合作，搭建功能强大的信息互动平台。

行动措施：?

文中注释

3、推动教育信息化的法制化进程。就数字化教育产品的生产、使用、监管制订具有法律效应的行动规则；订立数字化教育质量协议，为落实教育信息化“十三五”规划提出的制评估机制和督导工作提供专业标准。

2016年3月，经济能源部发布《数字化战略2025》，总结了《数字化行程（2014-2017）》框架下实施的一系列重要计划与措施。指出，虽然教育领域数字化进程已迈出第一步，如很多学校将信息技术纳入第二级初级阶段（5-10年级）的选修课；技能已全面成为学习目标的组成部分，但的数字化教育很大程度上只是受到单个计划和“孤岛方案”的影响，未来的政策方案必须要通过跨机构且集中的方式来执行。

扩建数字化设施：目标与措施

与教育国际化协同发展

具体措施包括：

大力促进数字化技能培养以及数字化的广泛使用，充分发掘数字化在各教育领域的潜能，增设所需的基础设施，制定体现时代特色的法律框架，推进相关的组织战略发展，以数字化推动教育的国际化进程。为此确立五大行动领域：数字化教育培训、数字化设施、法律框架、教育组织和机构的数字化战略、国际化。

[2]MINT-EC学校是一个2000年成立、由第二初级阶段（5-10年级）中学组成的精英（excellence）网络，这些学校都具备MINT（数学、信息、自然科学和技术）的专业特长。目前该网络已涵盖266所学校，由文教部长联席会议（KMK）管理和支持。

总目标

行动措施：

通过举办高校数字化论坛，分析数字化教育对学生、教师和行政人员带来的影响；在教育质量协定（Qualita?tspaktLehre）框架内，推动高校教育数字化的前期在线评估、在线学习规模以及混合式学习的工作。

?教育部系统筹划数字化职业教育，协助企业（特别是中小企业）创建实施数字化学习的组织架构；建立跨企业的数字化职业培训中心；深入研究数字化给职场带来的挑战和机遇——例如，数字化时代中人类工程学和健康医疗领域的职业体系构建等。

2014年8月，推出《数字化行程（2014-2017）》，提出的教育系统需要培养具备良好素养、能达到数字化和知识社会各方面要求的人才。

行动目标包括：所有教育者参与者能够自用数字化技术；所有教育者应具备且能够教授数字化技能；数字化教育课程应持续更新；确保线上教育应与实体教育的结业资格应具有等效力；建立数字化教育的质量认证制度；确保高质量的教育资源（OER）；教育研究者使用数字化学习平台形式，获得系统化的学习者的学习进度信息，并制定适宜的个性化教育模式等。

二、“数字化教育世界2030”的主要内容

4

1、加强对教育信息化的协同研究。建立跨部门、跨学科、多层次的数字化教育研究机构，为教育决策、管理、评价、问责、公共服务等功能发挥提供高质量的数据分析、支撑和。

行动目标：生产和使用数字化教育产品的法律框架应符合当下时代特征，并且易于和管理，尤其重视数据和知识产权的；为教育领域的个人数据交流制定统一透明的规则；教育者、学习者和教育学习材料编写者应明了相关法律框架并按照行动。

订立联邦-州数字化协定。联邦教育部负责在未来5年投入数亿欧元，推进校园数字化建设；州级组织教师培训，协助学校制订战略发展，建立州内共同的技术标准，负责数字化设施的和运作保障。

创建符合时势的法律框架

通过使用日常促进教育弱势儿童的文化教育。

内容摘要：

4、扩大教育信息化工作的度。推动教育系统各部门、组织、学校之间建立各种类型、范围的数字化网络联盟；搭建教育信息化供需平台，设立专项资金，鼓励行业、企业提供资源开发、人员培训、设施共享等各项教育信息化服务；在职业教育领域探索从“数字化学习”到“职业技能”的和融合机制。

一、背景