马克思主义新闻观与当代中国新闻实践的有机结合十八大民生热点话题

    由此可以想见，编写一部有关马克思主义新闻观的案例教材，应是当今加强马克思主义新闻观教育的当务之急。令人遗憾的是，有关马克思主义新闻观教育的案例教材一直处于缺位状态。有鉴于此，中央宣传部和教育部根据中央领导同志的，在2014年间组织起全国十三所高校新闻院系的知名学者和来自人民日、新华通讯社、、中央人民等中央级新闻以及、上海、湖北等地方新闻业界的资深人士会聚，共同编撰这本定名为《实践中的马克思主义新闻观》的案例教材，并于当年顺利完稿，使马克思主义新闻观教育案例教材缺位的遗憾成为“过去时态”。

    教育部高等学校新闻学类专业教学指导委员会副主任委员、复旦大学新闻学院常务副院长、教授、博士生导师

    其次表现在选取最能体现出马克思主义新闻观是与时俱进、在实践中不断发展的理论体系的典型案例上。虽然历史上能够解释马克思主义新闻观的经典案例为数甚多，但该教材所选用的案例，全部来自当今的新闻工作实践。这些体现中国特色社会主义新闻事业最新实践的案例，不仅亟待我们用马克思主义新闻观去加以解释，而且还有助于我们认识到马克思主义新闻观就在我们的身边，如主题报道、中国梦报道、社会主义核心价值观报道、全面深化报道、“最美”人物报道、“中国”年度人物评选、民生热点话题报道、“新春走基层”系列报道、厉行勤俭节约、反对铺张浪费报道、打击网络系列报道、重大突发事件报道、重大自然灾害报道、监督报道、反报道等，无一不是当今中国社会发展的热点或难点、无一不是当今新闻宣传工作的重点。

    此外，《实践中的马克思主义新闻观》案例教材的编写，破天荒地把新闻业界与学界会聚一堂，集思广益、地打造这部旨在从实践中来、到实践中去的高质量教材。这一点，材编写而言，具有一定的开创性、示范性意义。在该教材的编写过程中，虽然执笔的都是来自各高校的知名学者，但来自业界的资深新闻人全程参加了从酝酿到撰写、直至修改定稿的整个过程，并在这一过程中默默奉献他们的经验与智慧。特别是这些资深新闻人所具备的雷厉风行的工作作风，深深地感染了来自各高校的学者，使该教材的编写过程始终处于“不待扬鞭自奋蹄”的氛围之中，从而使该教材得以当年酝酿当年完稿，可望在中国教材编写史上留下一段佳话。

    在编写体例上，《实践中的马克思主义新闻观》案例教材也有一定的创新性价值。在该教材中，每个典型案例均由“案例概述”“专家评析”“采写手记”“延伸阅读”和“思考题”5个部分组成，并配有丰富的网络及新链接资源，汇集了该教材纸质本无法收录的案例作品全文、音视频案例作品以及所有案例的采写手记。其中的“采写手记”这一部分，均由入选案例的原作者撰写，不仅鲜活有味，而且还有不少在“专家评析”中不可能有的原作者的实地感受与经验性总结，有助于学生对这些案例及其所体现的马克思主义新闻观的认识、理解与接受。

    《实践中的马克思主义新闻观》案例教材，顾名思义，其突出特色与主要建树，就是把马克思主义新闻观与当代中国新闻实践有机结合在一起。这一点，首先表现在把马克思主义新闻观视作在实践中不断发展的理论体系上。马克思主义新闻观是马克思主义在新闻领域的观念与学说的理论体系，马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家在长期的和新闻工作实践中，确立了一系列马克思主义新闻观的核心内容，奠定了马克思主义新闻观的实践品格。正是这一实践品格，使马克思主义新闻观具有强大的生命力、能够与时俱进、在实践中不断发展和完善。因此，该教材在阐述马克思主义新闻观的基本原理与观点时，不仅简明、精当地阐述马克思、恩格斯、列宁等马克思主义经典作家的新闻思想，还着重阐释、、、、习等历任领导人依据中国国情和新闻实践而作出的重要论述，不仅有助于我们运用马克思主义新闻观认识、解释当代中国新闻工作实践，还丰富了马克思主义新闻观的理论库藏。

    再次表现在把马克思主义新闻观与当今新闻实践典型案例融为一体的表述方法上。该教材采用的基本手段是用马克思主义新闻观分析当今新闻实践案例，但在文字表述上很少直接引用马克思主义经典作家的语录有关论述，甚至整篇没有出现马克思等经典作家的语录，一般都是根据马克思主义经典作家有关论述的基本、用现实生活中常用的语言予以阐释，善于将深刻的道理寓于活生生的事实的陈述之中。这一点，不仅体现在正文中，即使从各章的标题上也可见一斑。试举几例如下：《奏响主题报道最强音符——主题报道评析》《讲好故事事半功倍——中国梦报道评析》《在“细小实”中求得“深广远”——社会主义核心价值观报道评析》《为人益鼓与呼——监督报道评析》、《努力践行“中国立场、国际表达”——对外报道评析》《统筹国际国内两个大局——国际报道评析》等。

    在当今的中国，随着互联网与新技术的高速发展，传统的新闻结构、手段与方法已被彻底改变，新闻工作面临的形势已发生深刻变化，人人都是麦克风的时代悄然而至。互联网以及基于网络平台的微博、微信等新中介不仅成为当下时效性最强、内容最丰富的新闻信息渠道，而且构成了传者与受众合二为一、场由单一转向多元的新闻新格局。在此情势下，加强马克思主义新闻观教育，是当今新闻战线把握正确导向、改进新闻宣传工作、提高引导能力的重要举措。作为担当着为党和国家培养新闻后备人才的高校新闻院系，理应把马克思主义新闻观教育视作中国特色社会主义新闻教育的重要内容，使高校新闻专业学生在大学期间就能初步树立起马克思主义新闻观，为以后从事新闻工作打下的思想基础。

    事实上，不少高校已把马克思主义新闻观教育列入了新闻教学的核心环节。在首倡“部校共建”的复旦大学新闻学院，在2001年实行“部校共建”机制后就开始不断加强有关马克思主义新闻观的教学工作，着力建设有关马克思主义新闻观教育的课程。先是在本科生、硕士研究生两个教学层次开设必修课程《马克思主义新闻思想》，并把它列入新闻学一级学科层面的专业必修课程；后进而在本科生层次把《马克思主义新闻思想》列为文理基础课程，面向全校，供文、理、工、医等不同学科不同专业的学生修读。在教学过程中，马克思主义新闻观教学团队，还探索出了一套让马克思主义新闻观被互联网时代的大学生所理解、并让他们真正喜欢这门课程的教学方法，即把马克思主义新闻观与当今中国新闻实践相结合的教学方法。他们在教学中不仅运用传统的理论诠释法把马克思主义新闻观的价值、内涵楚、讲透彻，还引入案例分析法、用马克思主义新闻观解释当下的社会现象与新闻事件，让马克思主义新闻观在回应当今时代的新现象、新问题中彰显其坚强的生命力和伟大的力量。马克思主义新闻观的教学实践告诉我们，案例教学具有润物无声的教学效果，把马克思主义新闻思想用形象生动的事例进行表述与演绎，易于学生理解与接受。

    ——评《实践中的马克思主义新闻观》

    由中央宣传部和教育部共同组织编写的案例教材《实践中的马克思主义新闻观》已付梓出版。作为主要编撰人之一的笔者，对马克思主义新闻观在当今中国新闻教育中的重量具有深切的体味，认定该教材的出版将有助于中国新闻院校推进马克思主义新闻观的教学实践、提高马克思主义新闻观的教学效果。

    □ 文/黄 瑚